يمكن أن يكون عدد الأسئلة مختلفا من مجموعة إلى أخرى. ب- كتابة الأسئلة بطريقة منظمة. إعداد أسئلة مختلف المجموعات متسلسلة مع احترام خاصيات كل منها. إذا كانت الأسئلة قصيرة، تكتب في الخطاطة، وإذا لم تكن كذلك تكتب بعد الخطاطة مع التذكير بالمجموعة التي تنتمي إليها. ج- تحديد الترتيب الذي ستقدم فيه الأسئلة. يكون إعداد الأسئلة حسب المجموعات ولكنها تقدم للتلميذ مبعثرة، حتى لا يلاحظ أوجه التشابه بين أسئلة نفس المجموعة، وسيشار في الخطاطة إلى الترتيب المتوقع. إعداد أداة كتابية للتصحيح الذاتي يجب أن نولي اهتماما خاصا بالمنهجية المطبقة في إعداد أدوات التصحيح الذاتي الخاصة بالرائز التشخيصي المتمحور حول المجال. فإذا كانت أدوات التصحيح الخاصة بـ الرائز المعرفي ورائز التحكم بسيطة الاستعمال نسبيا من طرف التلميذ، بحيث أن ترتيب الإجابات المقترحة يتناسب وترتيب الأسئلة، فإن أدوات التصحيح الذاتي المصاحبة للرائز التشخيصي تقتضي استعمالا أكثر تعقيدا؛ بحيث أن التلميذ مطالب بإعادة ترتيب الأسئلة للقيام بالتصحيح المطلوب. لذا ينبغي أن يبسط التصحيح قدر الإمكان مهمة التلميذ، بحيث تكون الإرشادات واضحة جدا وتساهم بنية الأداة أكثر ما يمكن في تبسيط هذه المهمة.
ففي مجال تقييم التعلمات، نعني بـ "المجال" مجموعة من الأعمال من نفس النوع تهدف أساسا قياس نفس المهارة. كما يفحص الرائز التشخيصي المتمحور حول المجال الأهداف المتعلقة بالفهم والتحليل أي الخاصة بالمهارات العقلية شأنه شأن رائز التحكم ، لكن الأول أكثر أهمية من حيث التشخيص لكونه يبرز الصعوبات التي يشعر بها التلميذ تجاه هذه المهارات. فإذا كانت نتائج رائز التحكم تمكن من إعطاء حكم عام حول درجة نجاح التلميذ، فإن نتائج الرائز التشخيصي المتمحور حول المجال توضح ما لم يتمكن يتمكن التلميذ من التحكم فيه. فجميع الأعمال المقترحة في الرائز التشخيصي المتمركز حول المجال، تستجيب لخاصيات محددة بوضوح. وهذه الأخيرة ناتجة عن تطبيق منهجية خاصة تمكن إما من ضم عناصر محددة لبعدين أو أكثر من المجال المقاس، أو من التمييز بين عدة عناصر لبعد واحد. فأهمية هذا النوع من الروائز تكمن في كونه يسهل تصنيف أخطاء التلميذ، وبالتالي إعطاؤه تغذية راجعة دقيقة للصعوبات المتعلقة بالمهارة المختبرة. ففي مجال التقويم التكويني ، يعتبر هذا الرائز مهما جدا في ما يخص توجيه اختيار الأنشطة المتعلقة بالمعالجة. بناء عناصر الرائز التشخيصي المتمحور حول المجال تقتضي منهجية الرائز التشخيصي المتمحور حول المجال أن تكون الأسئلة المكونة له ناتجة عن خطة تحدد خاصيات كل منها.