كما أن مثل هذه الاختبارات تعد نتائجها أحد مؤشرات رؤية المملكة 2030. تتولى الدول المشاركة تنفيذ وتطبيق الاختبارات الدولية، بينما يتم تصحيحها وتحليل نتائجها من قبل الهيئة المشرفة عليها. وفي نهاية كل دورة منها، يتم إصدار تقارير متفرقة عن مستوى التحصيل الدراسي للرياضيات والعلوم، منها ما يتم نشره ومنها ما يتم إرسالها لكل دولة بهدف تحسين عملية التعليم والتعلّم لديها من خلال المؤشرات النسبية التي تبرزها تلك التقارير. مع التنويه إلى أن الاختبارات لا تهدف بالدرجة الأولى إلى تقييم طلبة أو مدارس محددة بعينها، وإنما تهدف إلى تقييم الأنظمة التعليمية والتربوية في الدول المشاركة. عدد مرات عقد اختبار الـ TIMSS يعقد مرة واحدة كل أربع سنوات للدول المشاركة. طريقة التسجيل في الاختبار لا تتطلب الاختبارات تسجيل مسبق من قبل الطلبة، وإنما يتم ترشيح المدارس المستهدفة من قبل الهيئة المشرفة على الاختبارات دون تدخل الدول المشاركة، وتتولى الهيئة عملية التنسيق مع وزارة التعليم والمدارس المرشحة والتأكد من مناسبتها للدراسة وكذلك مدى استعدادها لفترة التطبيق المتفق عليها. درجة الاجتياز في الاختبار لا يوجد هناك نجاح أو رسوب في الاختبار، والدرجات التي يحصل عليها الطلبة في الاختبارات تعكس مستوى التعليم للرياضيات والعلوم في المملكة، مقارنة بالدول الأخرى المشاركة المقابل المالي للاختبار لا يوجد مقابل مالي للاختبار، وتتكفل كل دولة مشاركة بدفع جميع التكاليف المترتبة لعقد الاختبار.
هذه مقالة غير مراجعة. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن يراجعها محرر عدا الذي أنشأها؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة بقوالب الصيانة المناسبة. (أغسطس 2013) لتعريف بالاختبار وأهدافه الاتّجاهات في الدراسة العالمية للرّياضيات والعلوم (TIMSS)، التعريف بالاختبار وأهدافه الاتّجاهات في الدراسة العالمية للرّياضيات والعلوم (TIMSS)، دراسة عالمية تهدف إلى التركيز على السياسات والنظم التعليمية، ودراسة فعالية المناهج المطبقة وطرق تدريسها، والتطبيق العملي لها، وتقييم التحصيل وتوفير المعلومات لتحسين تعليم وتعلم فالرياضيات والعلوم. وتتم هذه الدراسة تحت إشراف الهيئة الدولية لتقييم التحصيل التربوي IEA ومقرها هولندا. ولتحقيق العدالة والموضوعية عند مقارنة بيانات الدول المشاركة، يتم إجراء الاختبار في العلوم والرياضيات في نفس الوقت في كل الدول المشاركة في الاختبار. وقد تم التركيز منذ الدورة الثالثة لاختبارات TIMSSسنة 2003 على الأسئلة التي تقيس قدرة الطالب على التحليل والتفسير وحل المشكلات. ولضمان تحقيق أعلى قدر من الجودة والدقة للاختبارات فإنه يتم العمل على أن تتطابق جميع إجراءات الاختبار مع المعايير الموضوعة.
ويسمح هذا التصميم بتحليلات أكثر عمقاً للعوامل التي تؤثر في جودة التعليم والتعلم في سياق من المقارنة. ركزت تيمس TIMSS 2011 على مجموعتين من الطلبة: - طلبة الصف الرابع - طلبة الصف الثامن إضافة إلى الإجابة عن أسئلة اختبارات تيمس للرياضيات والعلوم يقوم الطلبة بتعبئة استبيان قصير عن خلفياتهم الأساسية لتوفير معلومات عن الطلبة وخلفياتهم الأسرية ومواردهم المنزلية وتطلعاتهم التعليمية وتوجهاتهم نحو الرياضيات والعلوم. كما يقوم معلمو الرياضيات والعلوم الذين يتولون تدريس الطلبة الذين شاركوا في الاختبار بتعبئة استبيان يسأل عن مؤهلاتهم وتنميتهم المهنية وممارساتهم التدريسية وتوجهاتهم الخاصة نحو تدريس الرياضيات والعلوم. كما يطلب أيضاً من مدراء المدارس تقديم معلومات عن تنظيم مدارسهم ومصادر التدريس والخطة الدراسية. ما الذي تقيسه تيمس TIMSS؟ بناء على دراسات IEA السابقة تستخدم تيمس TIMSS المنهج كمفهوم تنظيمي رئيسي للنظر في كيفية توفير الفرص التعليمية للطلبة وفي كيفية ترجمة هذه الفرص إلى تحصيل علمي. تركز تيمس TIMSS على ثلاثة أبعاد لمنهجي الرياضيات والعلوم: المنهج المستهدف ويُعرف بأنه المنهج الذي تم تحديده على المستوى الوطني أو مستوى النظام التعليمي.
المنهج المنفذ ويُعرف بأنه المنهج كما يتم تفسيره وتطبيقه من قبل معلمي الصفوف. المنهج المطبق وهو أجزاء المنهج التي تعلمها الطلبة كما تدل عليها توجهاتهم وتحصيلهم العلمي. تسمح تلك الأبعاد الثلاثة بالتعامل مع مجموعة مختلفة من الأسئلة. فعلى سبيل المثال يسمح التركيز على المنهج المستهدف أن يجيب الفرد على السؤال: ما المتوقع أن يتعلمه طلبة الرياضيات والعلوم؟ ومقابل ذلك فإن التركيز على المنهج المنفذ يتناول أسئلة مثل ما الفرص أمام الطلبة لتعلم الرياضيات والعلوم؟ والأهم من ذلك، توفر تيمس TIMSS إجابات لأسئلة مثل: - ما مفاهيم الرياضيات والعلوم والعمليات والتوجهات التي اكتسبها الطلبة؟ - ما العوامل التي تؤدي إلى التباين في التحصيل الطلابي في الرياضيات والعلوم؟ وفي هذا الإطار النظري العريض تضع هيئة تيمس TIMSS استبياناتها للحصول على معلومات عن المستهدف تدريسه وما ما تم تدريسه فعلياً ، واختبارات الرياضيات والعلوم لتحديد ما تعلمه الطلبة فعلاً في الرياضيات والعلوم. تستخدم تيمس TIMSS أسلوب مصفوفة اختيار العينة التي تقسم الطلبة بموجبها إلى مجموعات تخضع لمجموعات مختلفة من أسئلة الاختبارات. وطالما أن هذه الأسئلة يتم تحديدها عشوائياً فإن من شأن ذلك تقديم تغطية أكبر لمجالات المحتوى.
الجهة المشرفة على الاختبارات: يشرف على الاختبارات الهيئة الدولية لتقويم التحصيل التربوي International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) ويشرف عليها محلياً بالمملكة العربية السعودية هيئة تقويم التعليم والتدريب – المركز الوطني للقياس. . المواد التي يطبق عليها الدراسة: العلوم و الرياضيات. الفئة المستهدفة: الصف الرابع الابتدائي والثاني المتوسط أدوات الدراسة: تساهم الدول المشاركة في إعداد الإطار العام للاختبارات وصياغة محتواه تحت إشراف وإدارة الهيئة الدولية لتقويم التحصيل التربوي. كما تتولى كل دولة مشاركة مسؤولية ترجمة ومواءمة محتوى الأدوات، وتنفيذ الاختبارات على مدارس العينة المرشحة والممثلة للدولة. ويمكن حصر أدوات الدراسة في ما يلي: 1. كتيبات الأسئلة: علوم (الصف الرابع الابتدائي – الثاني المتوسط). رياضيات (الصف الرابع الابتدائي – الثاني المتوسط). 2. الاستبانات: المدرسة (يتولى الإجابة عليها قائد المدرسة أو من ينوب عنه). المعلم (رياضيات – علوم). الطالب. ولي أمر الطالب (خاصة بالصف الرابع الابتدائي). انعقاد الدراسة في السعودية: عقد لأول مرة في السعودية عام 2003م، وتمت المشاركة في الدورات المتعاقبة (2007م، 2011، 2015).
ما هو الـ TIMSS؟ TIMSS اختصار لـ Trends of the International Mathematics and Science Studies وتعني الاتجاهات العالمية في التحصيل الدراسي للرياضيات والعلوم. العمق التاريخي للاختبارات بدأ في عام 1964م ونفذت بشكلها الحالي تحت مسمى (TIMSS) لأول مرة عام 1995، وتعقد بشكل دوري كل 4 سنوات (آخر تطبيق لها كان في عام 2015م بمشاركة أكثر من 60 دولة). الأهداف الرئيسة: الحصول على بيانات شاملة عن المفاهيم والمواقف التي تعلمها الطلبة في مادتي العلوم والراضيات في الصفين الرابع الابتدائي والثاني المتوسط. متابعة المؤثرات النسبية للتعليم والتعلم في الصف الرابع الابتدائي ومقارنتها مع تلك المؤثرات في الصف الثاني المتوسط، حيث إن مجموعة التلاميذ الذين يتم اختبارهم في الصف الرابع في دورة ما، يتم اختبارهم في الصف الثاني المتوسط في الدورة التالية. مقارنة تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات في أنظمة تربوية متباينة في خلفياتها الثقافية والاقتصادية والاجتماعية. الوصول إلى أهم وأفضل الوسائل المؤدية إلى تعليم أفضل وذلك عبر مقارنة نتائج الاختبارات لدولة ما مع نتائج دول أخرى متقدمة في سياق السياسات والنظم التعليمية المطبقة والتي تؤدي إلى معدلات تحصيل عالية لدى الطلبة.
لقد صممت اختبارات تيمس TIMSS لتقدم تقديرات صحيحة وصادقة عن التحصيل التعليمي الشامل للطلبة ، لذلك تم وضع كل من أسئلة الرياضيات والعلوم في 28 مجموعة استخدمت لتكوين 14 كراسة من كراسات الاختبار وتحتوي كل كراسة اختبار على 4 مجموعات من أسئلة الرياضيات والعلوم (مجموعتين لكل مادة). في الصف الرابع تستغرق الإجابة عن كل مجموعة من مجموعات الأسئلة حوالي 18 دقيقة من وقت الاختبار. أما في الصف الثامن فتستغرق الإجابة عن كل مجموعة من مجموعات الأسئلة 15 دقيقة من وقت الاختبار. وتجمع أسئلة تيمس TIMSS بين أسئلة اختيار من متعدد وأسئلة تتطلب إعطاء إجابات قصيرة. وتوضح الجداول الآتية المجالات والمستويات المعرفية. لكل من أسئلة الرياضيات والعلوم في اختبارات TIMSS 2011 أهمية الاختبار للدولة تُمكِّن اختبارات TIMSS القائمين على التعليم في الدولة من: الحصول على بيانات شاملة ومقارنة دولية عن المفاهيم والمواقف التي تعلّمها الطلبة في مادتي العلوم والرياضيات في الصفين الرابع والثامن. القدرة على قياس مدى التقدم في تعليم وتعلّم الرياضيات والعلوم بالمقارنة مع الدول الأخرى في فترة زمنية واحدة. متابعة المؤثرات النسبية للتعليم والتعلم في الصف الرابع ومقارنتها مع تلك المؤثرات في الصف الثامن، حيث أن مجموعة التلاميذ الذين يتم اختبارهم في الصف الرابع في دورة ما، يتم اختبارهم في الصف الثامن (الثاني الإعدادي) في الدورة التالية.
وتشمل تلك الإجراءات اختيار عيّنة الطلبة، وترجمة الاختبار، وتصميم كراساته والاستبيانات المصاحبة له وإدارته، وتصحيح الإجابات وتحليل النتائج وإعداد التقارير النهائية، وكذلك تنظيم الدورات التدريبية التي تعقد للقائمين على تنفيذ الإجراءات المذكورة. ومن خلال تطبيق اختبارات TIMSS يتم جمع مصفوفة بيانات عن البيئة التعليمية والمنزلية التي تؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم وتنعكس آثارها على معدلات تحصيل الطلبة. وتقدم دراسة تيمس TIMSS منظوراً فريداً عن كفاءات الطلبة في الرياضيات والعلوم، يسمح بالبحث بعمق عن خصائص العملية التربوية التي تؤدي إلى التعلم على مستوى عالمي في الرياضيات والعلوم. ويركز هذا المنظور على المنهج كما كان من المفروض تدريسه وكما هو يُدرس فعلياًً داخل صفوف المدارس القطرية. إن الاتجاهات العالمية في دراسة الرياضيات والعلوم (تيمس TIMSS 2011) هي الأخيرة في سلسلة الدراسات الدولية للرياضيات والعلوم التي تقوم بها الهيئة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA) والتي تشارك فيها دولة قطر للمرة الثانية (شاركت دولة قطر للمرة الأولى في TIMSS 2007). تتولى تيمس TIMSS تقييم عينات من جميع الطلبة في صفوف محددة دون اعتبار لسنهم.
اختبار TIMSS وهو اختصار لـ«Trends of the International Mathematics and Science Studies» وتعني الاتجاهات العالمية في التحصيل الدراسي للرياضيات والعلوم، وهو أحد الاختبارات والدراسات الدولية التي يتولى المركز الوطني للقياس تطبيقها في المملكة العربية السعودية، بالتعاون مع المنظمات الدولية المشرفة على تلك الاختبارات في أكثر من 60 دولة، بهدف قياس الاتجاهات في تحصيل الطلبة في مادتي الرياضيات والعلوم وتستهدف الصف الرابع الابتدائي والثاني متوسط، لدراسة أوجه الاختلاف والتباين بين النظم التربوية في تلك الدول، وذلك من أجل تحسين عملية التعليم والتعلّم في العالم. ومن الأهداف الرئيسية لاختبارات TIMSS الحصول على بيانات شاملة عن المفاهيم والمواقف التي تعلمها الطلبة في مادتي العلوم والراضيات في الصفين الرابع الابتدائي والثاني المتوسط، ومتابعة المؤثرات النسبية للتعليم والتعلم في الصف الرابع الابتدائي ومقارنتها مع تلك المؤثرات في الصف الثاني المتوسط، حيث إن مجموعة التلاميذ الذين يتم اختبارهم في الصف الرابع في دورة ما، يتم اختبارهم في الصف الثاني المتوسط في الدورة التالية، ومقارنة تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات في أنظمة تربوية متباينة في خلفياتها الثقافية والاقتصادية والاجتماعية، والوصول إلى أهم وأفضل الوسائل المؤدية إلى تعليم أفضل وذلك عبر مقارنة نتائج الاختبارات لدولة ما مع نتائج دول أخرى متقدمة في سياق السياسات والنظم التعليمية المطبقة والتي تؤدي إلى معدلات تحصيل عالية لدى الطلبة.